Главная > Теория > Тема 15. Философия и история образования, теоретико-методологические основы
Теория Тема 15. Философия и история образования, теоретико-методологические основы
Тема 1. Педагогика как наука. Система педагогических наук
Тема 2. Методология и методы педагогических исследований
Тема 3. Педагогический процесс как целостная система
Тема 4. Личность как предмет воспитания
Тема 5. Процесс воспитания
Тема 6. Закономерности и механизмы воспитания
Тема 7. Содержание воспитания
Тема 8. Принципы, методы, формы воспитания
Тема 9. Введение в дидактику
Тема 10. Образование как система и процесс
Тема 11. Методы обучения
Тема 12. Формы организации обучения
Тема 13. Педагогические технологии
Тема 14. Инновации в образовании. Университетское образование
Тема 15. Философия и история образования, теоретико-методологические основы

Философия и история образования, теоретико-методологические основы: определение, объект, предмет, задачи, методологические подходы, принципы анализа всемирно-исторического процесса.

Философия и история образования - это система педагогических идей, учений, взглядов на образование и воспитание человека, наука, изучающая историко-педагогический процесс во всей его конкретности и многообразии.

Историко-педагогический процесс - это теория и история процессов образования, воспитания и развития человека в процессе исторического развития общества.

Объект - историко-педагогический процесс. Предмет - закономерности и этапы историко-педагогического процесса, педагогические теории и учения.

Задачи:

  1. Выяснение закономерностей и этапов историко-педагогического процесса.
  2. Изучение философско-педагогических взглядов, идей, учений о воспитании и образовании.
  3. Изучение становления и развития школы и различных систем образования в процессе исторического развития человечества.
  4. Внедрение в практику.
  5. Прогнозирование образования.

Методология - система способов и принципов организации и построения теоретической и практической деятельности. Методологические подходы, которые используются при изучении философии и истории образования:

  1. Антропологический, связанный с развитием человека (социолого-антропологическая теория Ш. Летурно).
  2. Конкретно-исторический, связанный с периодизацией истории - древнейший мир (первобытное общество), древний мир (3 тыс. лет до н.э. - 3в. н.э.), средние века (4-16 в.в.), новое время (17-19 в.в.), новейшее время (20-21 в.в.).
  3. Цивилизационный, изучающий развитие образования в разных цивилизациях: античной, восточной, американской и т.д.
  4. Формационный, связанный с общественно-экономическим строем -рабовладельческим, капиталистическим, демократическим и т.д. (социолого-психологическая теория П. Монро).
  5. Аксиологический, связанный с развитием культуры и ценностей, анализом ценностей как основы для определения целей воспитания (духовно-культурологическая теория К. Шмидта, К. Вентцель).

Все подходы взаимосвязаны между собой.

Принципы анализа всемирного историко-педагогического процесса: научность, систематичность и последовательность, историзм, культурологический, принцип целостного подхода.

Этапы в истории образования выделены П. Каптеревым по субъекту целеполагания (кто определяет цели воспитания):

  1. Общинно-семейный.
  2. Церковный.
  3. Государственный.
  4. Общественно-демократический.

Изучение истории педагогики помогает освоить современную науку о воспитании, дает знания о человеке, об истоках сегодняшнего мирового педагогического процесса. Возникает система знаний о том, как школа и педагогика воспроизводили сообщества и цивилизации, как в сфере воспитания и обучения закреплялись приобретенные культурные ценности. Изучение истории педагогики - важное условие формирования общей и педагогической культуры.

Литература:

  1. Коджаспирова Г.М. История и философия образования в таблицах и схемах. - М.: Изд-во МГОПУ, НОУ, 1998. - 302 с.
  2. Хрестоматия по истории педагогики. Тома 1-4. Составитель И.Ф. Свадковский. - М.: Гос. уч. Пед. изд-во Наркомпроса РСФСР, 1838.
  3. Хрестоматия по истории советской школы и педагогики. / Под ред. чл. корр. АПН СССР А.Н. Алексеева, Н.П. Щербова. - М.: Просвещение, 1972.
  4. Джуринский А.Н. История педагогики. - М.: ВЛАДОС, 1999.

Наверх
Сайт создан в системе uCoz